C'est la deuxième question qu'on nous pose, juste après le prix. La réponse déçoit souvent, parce qu'elle ne tient pas dans un chiffre : ce qui fait avancer un élève, ce n'est pas le nombre de minutes, c'est la régularité et ce qu'on fait pendant ces minutes.
La régularité compte plus que la durée
Un élève qui touche son instrument chaque jour, même brièvement, arrive au cours suivant avec les doigts qui se souviennent. Celui qui rattrape tout en une longue séance la veille arrive fatigué, souvent découragé, et le professeur passe une partie du cours à reconstruire ce qui s'est défait pendant la semaine.
Notre conseil, pour un débutant, enfant ou adulte : visez quelques minutes par jour plutôt qu'une grosse séance par semaine. Une quinzaine de minutes suffisent au début. Mieux vaut arrêter avec l'envie d'y revenir demain que s'épuiser sur un passage difficile. Avec le temps, la durée s'allonge d'elle-même, parce que les morceaux deviennent plus longs et plus intéressants.
À quoi ressemble une bonne pratique
Une bonne pratique n'est pas une répétition du même morceau du début à la fin. Elle se divise en trois temps :
- Un échauffement. Quelques notes, une gamme, un exercice simple vu en cours. Ça réveille les mains, la voix ou le souffle.
- Ce que le professeur a demandé. C'est le cœur de la séance. Le professeur a ciblé une mesure, un passage, une technique précise. Pas besoin de rejouer tout le morceau si la difficulté tient dans deux lignes.
- Quelque chose qu'on aime. Un morceau qu'on connaît déjà, une chanson qu'on essaie de retrouver à l'oreille. Ce n'est pas du temps perdu : c'est ce qui donne envie de recommencer le lendemain.
Si vous ne savez pas ce qui a été demandé, demandez-le au professeur. Un enfant qui rentre à la maison sans savoir quoi pratiquer ne pratiquera pas. La page Cours individuels décrit comment se déroule une leçon.
Aider son enfant sans connaître la musique
Beaucoup de parents nous disent : « Je ne peux pas l'aider, je ne joue pas. » Vous n'avez pas besoin de jouer. Ce qui aide un enfant, c'est le cadre.
- Un moment fixe dans la routine. Après la collation, avant le souper, juste après les devoirs : peu importe, pourvu que ce soit le même. Une pratique qui a sa place dans la journée ne se négocie plus.
- L'instrument sorti et accessible. Une guitare dans son étui au fond du garde-robe ne se joue pas. Un clavier installé dans le salon, une guitare sur un support dans la chambre, oui.
- Écouter plutôt que corriger. Laissez le professeur corriger. Demandez à l'enfant de vous jouer ce qu'il a travaillé et dites-lui ce que vous avez aimé. Un parent qui s'intéresse fait plus qu'un parent qui compte les fausses notes.
Pourquoi le cours tombe toujours le même jour, à la même heure
Nos forfaits de cours individuels comptent 4, 8 ou 12 cours hebdomadaires consécutifs, le même jour et à la même heure chaque semaine. Ce n'est pas qu'une question d'organisation : ce rythme fixe est un outil d'apprentissage.
Quand le cours est un rendez-vous stable, la semaine s'organise autour de lui. L'élève sait combien de jours il lui reste pour préparer ce qui a été demandé, le parent sait quand prévoir le transport. La pratique quotidienne est plus facile à tenir quand le cours lui-même est une habitude.
Les questions sur les absences, les reports et le renouvellement sont réunies dans notre foire aux questions.
Quand la motivation baisse
Ça arrive à tout le monde. Chez un enfant, c'est souvent après les premières semaines, quand la nouveauté s'estompe et que le morceau ne « sonne » pas encore. Chez un adulte, c'est quand le travail ou la famille reprennent le dessus.
La première chose à faire, c'est d'en parler au professeur. Un professeur qui sait que son élève décroche peut changer de morceau, ralentir ou proposer autre chose. Le répertoire se choisit avec l'élève, pas pour lui : classique, populaire, rock, jazz, blues, et une seule chanson qu'on a vraiment envie de jouer peut relancer des mois de pratique.
Si le problème est plutôt entre l'élève et le professeur, dites-le-nous. La liste des professeurs par discipline est en ligne.
Se donner un objectif : les concerts des élèves
Deux fois par année, en décembre et en juin, l'école organise des concerts où les élèves jouent devant leur famille. Ils sont facultatifs et réservés aux élèves actifs. Pour plusieurs, c'est ce qui donne un sens à la pratique : on ne travaille plus un morceau « pour le cours », on le prépare pour le jouer devant quelqu'un.
Rien n'oblige à y participer la première année. Mais si vous cherchez un objectif concret pour les mois à venir, c'est le meilleur que nous ayons. Les détails sont sur la page Concerts des élèves.
Pour commencer
Si vous n'êtes pas encore inscrit, la demande d'inscription se remplit en ligne. Nous vous confirmons ensuite une plage horaire, en général dans les deux semaines, et le reste suit par courriel. Pour une question avant de vous lancer, appelez-nous au 418-622-3127, du lundi au vendredi de 15h à 19h et le samedi de 10h à 13h.